Archives de catégorie : Non classé
Formation 2021/2022 « Enseigner la lecture au cycle 2 »
Dans le cadre du plan de formation de Circonscription 2021/2022, les adjoints des classes de cycle 2 ne participant pas aux constellations bénéficient d’un module de formation sur la thématique de l’enseignement de la lecture.
Deux parcours de 6h00 à distance sont proposés. Les enseignant(e)s choisiront selon le niveau de classe dans lequel se situent leurs besoins.
Cliquer sur les miniatures ci-dessous pour accéder aux consignes et contenus des différents modules.
Parcours CE |
Lectures à voix haute au CE : pour quoi, comment ? (6h00) |
Le contenu de ces formations a été conçu par Madame Sylvie Mourier, CPD Apprentissages Fondamentaux Cycle 2 en 2020/2021.
Formation « Enseigner la résolution de problèmes au CM à partir de situations du quotidien »
La formation « Mathématiques C3 » proposée dans le cadre du plan de formation de Circonscription 2021/2022 est un parcours à distance centré sur l’enseignement de la résolution de problèmes et visant à vous faire découvrir le projet M@ths en vie avant de le mettre en œuvre avec vos élèves.
Ce module de 6h00 s’organise de la façon suivante :
Contenus | Modalités d’organisation | Durée |
|
Temps 1 en P2 |
Apports didactiques sur la résolution de problèmes | à distance à partir des documents et liens présents sur cette page | 0h40 |
Temps 2 en P4 |
Découverte du site M@ths en vie et appropriation des principes de ce dispositif | à distance à partir des documents et liens présents sur cette page | 2h20 |
Temps 3 en P4/P5 |
Mise en œuvre en classe sous forme d’un défi mathématique inter-classes :
|
travail entre les classes | 3h00 |
Apports didactiques sur la résolution de problèmes –> Période 2 |
Ce premier temps a pour objectif d’actualiser ou de réactiver les connaissances didactiques en lien avec l’enseignement de la résolution de problèmes.
Déroulement :
Consulter le diaporama (format .pps ou format .pdf)
NB : Dans le document .pps, les hyperliens pointant vers le site M@ths en vie peuvent, selon le matériel utilisé, dysfonctionner. Dans ce cas, nous vous conseillons de télécharger la version .pdf du document.
Découverte du dispositif M@ths en vie –> Période 4 |
Le temps 2 de la formation vise à vous faire suivre un parcours de lecture pour découvrir les principes du dispositif M@ths en vie ainsi que le site dédié à ce projet.
Déroulement :
- Consulter le diaporama (format .pps ou format .pdf)
- Découvrir les activités (format .pdf)
- Découvrir la ressource « Les photo-problèmes par cycle » : https://www.mathsenvie.fr/?p=3834#more-3834
Ce temps de travail avec les élèves prendra la forme d’un défi mathématique inter-classes, précédé par différentes activités préparatoires au sein de la classe.
PARTIE 1 – Préparation au défi –> Période 4 |
Vous trouverez ci-dessous les étapes progressives qui faciliteront :
-
- l’entrée des élèves dans la démarche de résolution de problèmes ancrés dans le réel ;
- l’implication dans le défi inter-classes.
- l’entrée des élèves dans la démarche de résolution de problèmes ancrés dans le réel ;
Déroulement :
- Pour l’enseignant : Choisir différentes photo- problèmes en identifiant à quelle catégorie de problème elles renvoient (cf. progression de l’enseignant, typologie Houdement / Vergnaud)
Pour les élèves : leur faire résoudre quelques situations correspondant aux différentes catégories. - Choisir quelques photos de la rubrique « Les photo-problèmes » sans l’énoncé (ne garder que la photo) https://www.mathsenvie.fr/?p=3834#more-3834 et :
a) créer des situations problèmes à faire résoudre aux élèves.
b) demander aux élèves de créer des situations problèmes à résoudre au sein de la classe. - Télécharger le document (format .docx ou format .pdf) et proposer aux élèves une activité de classement de photos en fonction des grandeurs mathématiques apparentes :
* Grandeurs que l’on peut dénombrer : nombre d’objets
* Grandeurs que l’on peut mesurer : masse – longueur – surface – volume
* Grandeurs que l’on peut repérer : température – temps
- Organiser des « promenades mathématiques » pour prendre des photos à partir desquelles des situations problèmes pourront être créées par les élèves.
PARTIE 2 – Réalisation du défi –> Période 5 |
Vous retrouverez l’ensemble des consignes spécifiques à la mise en œuvre des défis mathématiques inter-classes en téléchargeant le document de présentation (format .pdf).
Formation Fluence CM / 2021-2022
Dans le cadre du plan de formation de Circonscription 2021/2022, la thématique de l’enseignement de la fluence a été retenue pour le cycle 3. Cette formation sera l’occasion de réinvestir les démarches réflexives construites en constellation au cours de l’année scolaire précédente.
Pour aborder cette question, nous vous proposons un module de 6h00 organisé comme suit :
Contenus | Modalités d’organisation | Durée |
|
Temps 1 | Actualisation des connaissances à partir de la présentation dynamique disponible sur cette page. | en P2 à distance |
3h00 |
Temps 2 |
Mise en œuvre avec les élèves par le biais du projet « Partage tes lectures ! » | en P4/P5 travail dans les classes |
3h00 |
Apports didactiques et pédagogiques en lien avec l’enseignement de la fluence –> Période 2 |
Ce premier temps a pour objectif d’actualiser ou de réactiver les connaissances didactiques en lien avec l’enseignement de la fluence.
NB : Vous pouvez passer en mode plein écran en cliquant sur puis sur en bas à droite de l’écran.
Mise en œuvre du projet « Partage tes lectures ! » –> Périodes 4 et 5 |
CONSIGNES pour la période 4 | CONSIGNES pour la période 5 |
Cliquer sur la miniature pour télécharger le document au format .pdf
« La chasse au caribou de Thymio » par les CE1/CE2 de l’école élémentaire Victor Hugo d’Autun
Au cours de la période 5, l’école élémentaire Victor Hugo d’Autun a bénéficié du prêt de quatre robots programmables Thymio II.
Sous l’impulsion de leur enseignant, Pierre-Yves Jacquet, les élèves de CE1 et de CE2 se sont lancés dans un projet pluridisciplinaire ambitieux dont l’objectif final était de réaliser un film mettant en scène l’histoire de l’album « La chasse au caribou » au moyen des robots.
Cliquer sur la photo ci-dessus pour accéder à la vidéo réalisée
Tout au long de ce projet, les élèves ont pu s’exercer dans de nombreux domaines à l’aide de différents outils numériques :
– en compréhension de lecture par le biais d’activités Learning Apps accessibles sur tablettes par QRcodes (format .pdf) ;
– en fluence avec des lectures oralisées enregistrées au moyen de l’application ComPhone ;
– en initiation à la programmation avec l’application Tuxbot et le logiciel Blockly4Thymio pour programmer les robots.
Formation « L’attention en classe »
Vous trouverez ci-dessous les documents présentés lors de la formation « L’attention en classe » qui s’est tenue le mercredi 23 juin 2020.
- Le diaporama « Attention et corps » (format .pdf)
- Le document « Activités de bien-être » (format .pdf)
- Le document « Situation Zip Zap Bong » (format .pdf)
Formation « Osons les langues étrangères à l’école maternelle »
Vous trouverez ci-dessous les ressources et liens proposés à l’issue de la formation « Osons les langues étrangères à l’école maternelle » qui s’est tenue le mercredi 30 juin 2021.
Atelier « Éveil à la diversité linguistique » par Pauline BRUARD-POIGNANT, CPD LVE
-
Les projets d’éveil à la diversité linguistique imaginés par les participants de la formation (format .pdf)
-
Le lien vers le site LVE 71 qui propose notamment des repères de progression pour l’anglais en MS/GS : https://lv71.cir.ac-dijon.fr/
-
Le lien vers le padlet « Osons les langues étrangères à l’école maternelle », créé par Vincent Poulain et complété par mes soins. https://fr.padlet.com/cpdlve71/osz3vze6s8kj
-
Le lien vers la mallette « Éveil à la diversité des langues » proposée par le groupe LVE de Côte d’Or et Réjane Moiton, CPD LVE 21 : http://lve21.ac-dijon.fr/spip.php?article159
Atelier « Éducation musicale » par Françoise PASQUIER, CPD Éducation Musicale (documents au format .zip)
Atelier « Leviers pour oser » par Marie BOUTHIÈRE, CPC (document au format .pdf)