La formation « Mathématiques C3 » proposée dans le cadre du plan de formation de Circonscription 2020/2021 est un parcours à distance centré sur l’enseignement de la résolution de problèmes et visant à vous faire découvrir le projet M@ths en vie avant de le mettre en œuvre avec vos élèves.

Ce module de 6h00 s’organise de la façon suivante :

TEMPS 1

Ce premier temps a pour objectif d’actualiser ou de réactiver les connaissances didactiques en lien avec l’enseignement de la résolution de problèmes.

Déroulement :

Consulter le diaporama (format .pps ou format .pdf)
NB : Dans le document .pps, les hyperliens pointant vers le site M@ths en vie peuvent, selon le matériel utilisé, dysfonctionner. Dans ce cas, nous vous conseillons de télécharger la version .pdf du document.

TEMPS 2

Le temps 2 de la formation vise à vous faire suivre un parcours de lecture pour découvrir les principes du dispositif M@ths en vie ainsi que le site dédié à ce projet.

Déroulement :

1. Consulter le diaporama (format .pps ou format .pdf)
2. Découvrir les activités (format .pdf)
3. Découvrir la ressource « Les photo-problèmes par cycle » : https://www.mathsenvie.fr/?p=3834#more-3834

TEMPS 3

Ce temps de travail avec les élèves prendra la forme d’un défi mathématiques inter-classes, précédés par différentes activités préparatoires au sein de la classe.

Vous trouverez ci-dessous les étapes progressives qui faciliteront :

• • l’entrée des élèves dans la démarche de résolution de problèmes ancrés dans le réel ;
    
  • l’implication dans le défi inter-classes.

Déroulement :

1. Pour l’enseignant : Choisir différentes photo- problèmes en identifiant à quelle catégorie de problème elles renvoient (cf. progression de l’enseignant, typologie Houdement / Vergnaud)Pour les élèves : leur faire résoudre quelques situations correspondant aux différentes catégories.
2. Choisir quelques photos de la rubrique « Les photo-problèmes » sans l’énoncé (ne garder que la photo) https://www.mathsenvie.fr/?p=3834#more-3834 et :
   a) créer des situations problèmes à faire résoudre aux élèves.
   b) demander aux élèves de créer des situations problèmes à résoudre au sein de la classe.
3. Télécharger le document (format .docx ou format .pdf) et proposer aux élèves une activité de classement de photos en fonction des grandeurs mathématiques apparentes :
   * Grandeurs que l’on peut dénombrer : nombre d’objets
   * Grandeurs que l’on peut mesurer : masse – longueur – surface – volume
   * Grandeurs que l’on peut repérer : température – temps
   
4. Organiser des « promenades mathématiques » pour prendre des photos à partir desquelles des situations problèmes pourront être créées par les élèves.

[!] Document ci-dessus actualisé le 26/04/21
Vous retrouverez l’ensemble des consignes spécifiques à la mise en œuvre des défis mathématiques inter-classes en téléchargeant le document de présentation (format .pdf).

BANQUE DE PHOTO-PROBLÈMES Cet espace permet de mutualiser les photo-problèmes conçus par les enseignants ayant suivi la formation. cliquer sur les miniatures pour télécharger les documents aux formats .pdf ou .zip

Les enseignants des écoles dotées de l’ENT Éclat BFC bénéficient de 3h00 de formation à l’utilisation de cet outil. En raison du contexte sanitaire, ce module vous est proposé dans un format hybride alternant classe virtuelle et travail individuel en distanciel.

TEMPS 1

Déroulement

1. Prendre connaissance des modalités de connexion à la classe virtuelle (format .pdf).
2. Se connecter à la classe virtuelle https://rdv1.rendez-vous.renater.fr/formation_ent_eclatbfc_circoautun le mercredi 18/11/20 de 9h30 à 10h30 en privilégiant les navigateurs FireFox ou Chrome.

Ressources à télécharger

• Diaporama de présentation de l’ENT (format .pdf)
• Présentation des différents services : https://view.genial.ly/5ec173cb8e243b0d5a336e79/guide-ent-eclat-bfc
• Tutoriel de connexion enseignant (format .pdf)
• Sitographie (format .pdf)

TEMPS 2

Déroulement

1. Télécharger les identifiants du bac à sable https://orion.form.eclat-bfc.fr/ en choisissant l’un des quatre accès à disposition :
   – RPI Lucenay/Chissey > accès n°1 (format .pdf)
   – EEPU Le Parc Autun > accès n°2 (format .pdf)
   – EEPU Le Parc Autun > accès n°3 (format .pdf)
   – EEPU Le Parc Autun > accès n°4 (format .pdf)
2. Réaliser les différentes activités en téléchargeant les guides pas à pas (cf. tableau ci-dessous).
3. Compléter avant le 27/11/20 le document collaboratif suivant avec les questions que vous vous posez (celles-ci seront reprises dans le temps 3) : https://ethercalc.net/8nrfs7m0lgg5

Activités à réaliser

Vous pourrez réaliser tout ou partie des activités proposées, en fonction des services que vous souhaitez mettre en œuvre dans votre classe.

TEMPS 3

Déroulement

1. Prendre connaissance des modalités de connexion à la classe virtuelle (format .pdf).
2. Se connecter à la classe virtuelle https://rdv1.rendez-vous.renater.fr/formation_ent_eclatbfc_circoautun le mercredi 02/12/20 de 9h30 à 10h00 en privilégiant les navigateurs FireFox ou Chrome.

En raison du contexte sanitaire, la formation « Enseigner la résolution de problème au CE » vous est désormais proposée sous la forme d’un parcours hybride alternant distanciel et classe virtuelle.

Ce module de 6h00 s’organise de la façon suivante :

TEMPS 1

Le groupe départemental 71 a conçu deux outils pour vous aider à planifier votre enseignement en résolution de problème : une programmation annuelle ainsi qu’une progression par période pour chacun des niveaux CE1 et CE2. L’objectif de ce premier module de formation est de vous expliciter les choix qui ont été opérés dans la conception de ces documents à partir du prescrit, des apports didactiques et des éclairages de la recherche…

Déroulement :

1. Consulter le diaporama (format .pdf)
2. Réaliser l’activité LearningApps en fonction de votre niveau de classe :
   – CE1 : https://learningapps.org/watch?v=pmi09fgna20
   – CE2 : https://learningapps.org/watch?v=ptx87nc9c20

Ressources à télécharger :

• Programmations annuelles CE1 (format .pdf)
• Programmations annuelles CE2 (format .pdf)
• Progression période par période CE1 (format .pdf)
• Progression période par période CE2 (format .pdf)

Cette deuxième partie se centre sur l’analyse des énoncés de problème. Elle vise à ce que chaque enseignant – par l’identification des variables de complexité – puisse choisir, adapter ou créer des énoncés de problème accessibles à tous les élèves de façon à ce que le travail mathématique de résolution reste au cœur des séances d’apprentissage.

Déroulement :

1. Consulter le diaporama (format .pdf)
2. Réaliser l’activité LearningApps suivante : https://learningapps.org/watch?v=pw9zohmt320
3. Proposer une réécriture d’énoncé et retourner la fiche réponse (format .doc ou format .odt) à cpeps.autun@ac-dijon.fr ou erun.autun@ac-dijon.fr avant le vendredi 20/11/20.
4. Visionner la vidéo de M. Hunault, IG (format .mp4)

TEMPS 2

– classe virtuelle du 25/11/20 de 9h00 à 11h30 –

Cette troisième partie rappelle les deux types d’erreur des élèves en résolution de problème en lien avec la modélisation et le calcul. Les différentes façons d’amener l’élève à concevoir le modèle mathématique des problèmes sont abordées : recodage sémantique, schématisation et autres représentations.

Ressources à télécharger / consulter :

• • • Diaporama de présentation (format .pdf)
    • Vidéo présentant une erreur de modélisation (format .mp4)
    • Fichier audio d’un recodage sémantique effectué par l’enseignant (format .mp3)
    • Document sur le recodage sémantique (format .pdf)
    • Vidéo de M. Hunault, IG, sur la schématisation (format .mp4)
    • Blog de Julie Horvath, enseignante RASED (retour d’expérience pour amener les élèves à schématiser des problèmes) : http://julie-horvath.fr/2019/03/13/schematisation-et-resolution-de-problemes/

Cette partie propose des exemples de situation de classe en résolution de problème : installation d’un problème de référence, séance longue de résolution de problème avec mise en œuvre d’une différenciation pédagogique, activités d’entraînement ritualisées…

Ressources à télécharger / consulter :

• • • Diaporama de présentation (format .pdf)
    • Activité LearningApps sur l’installation d’un problème de référence : https://learningapps.org/watch?v=p5p09tqpa20
    • Roman photo de l’installation d’un problème de référence (format .pdf)
    • Vidéo d’une séance longue en classe avec mise en œuvre d’une différenciation pédagogique (format .mp4)

TEMPS 3

Ce temps de travail personnel vise à mener une réflexion sur sa propre pratique. Il s’agit d’adapter l’emploi du temps de sa classe pour planifier des séances de résolution de problème puis de concevoir et de mettre en œuvre une séance d’installation d’un problème de référence.

Déroulement :

• • Télécharger le guide d’accompagnement (format .pdf)
  • Retourner les documents à cpeps.autun@ac-dijon.fr ou erun.autun@ac-dijon.fr avant le 01/03/21

Lors de la formation « Mathématiques C1 » du 05/02/20, Mme Marie-Line Gardes, didacticienne des mathématiques et chercheuse, a proposé une conférence sur le thème « Manipuler pour apprendre les mathématiques à l’école maternelle« . Ce temps d’apports a été suivi d’ateliers pratiques l’après-midi.

Vous trouverez ci-dessous l’ensemble des documents présentés à l’occasion de cette formation.

•  Diaporama de présentation (format .pdf)

•  Diaporama de présentation (format .pdf)
• Grille d’analyse de la situation « La boîte » (format .pdf)

Les grilles d’analyse des différentes situations d’apprentissage proposées seront déposées dans cet espace après la seconde session de formation du 08/04/20.

Vous trouverez ci-dessous les ressources qui vous ont été présentées dans le cadre de la formation « École & Cinéma » qui s’est tenue le mercredi 11 décembre 2019 à l’école élémentaire V. Hugo d’Autun.

• Diaporama (format. pdf)
• Charte de l’enseignant (format .odt)
• Charte du spectacteur (format .odt)
• Lien vers le site départemental École & Cinéma 71 : https://cine71.cir.ac-dijon.fr/
• Lien vers le site Nanouk : https://nanouk-ec.com/ (création d’un compte nécessaire pour accéder aux ressources de la partie « Enseignant(e) »)

Vous pouvez télécharger la banque d’œuvres au format carte postale présentée lors de l’atelier en suivant le lien ci-après : https://www.dropbox.com/sh/s18dea50bi3m0s6/AAA1vLdhil0CZuBq0Ny0d-CGa?dl=0

• Diaporama (format .pdf)
• Trame de storyboard (format .pdf ; format .odt ; format .doc)
• Tutoriel pour l’utilisation du logiciel OpenShot Vidéo (format .pdf)

> Document de circonscription à télécharger :

• La synthèse de l’animation pédagogique sur le PEAC (format .pdf)

> Documents de circonscription à télécharger :

• La synthèse de l’animation pédagogique sur le débat philosophique (format .pdf)
• Des ressources sur le débat philosophique : bibliographie (format .pdf) et sitographie (format .pdf)
• Une liste d’albums de littérature de jeunesse propices aux discussions à visée philosophique (format .pdf)